日前,伴随着新都区第一幼儿园所申报的市级科研课题:《农村幼儿园田园课程开发与实施的实践研究》正式立项,并顺利开题,拉开了该园深入探寻农村幼儿教育未来发展之路的具体实践。
2012年,新都区第一幼儿园马家分园的领办,翻开了该园承前启后、继往开来的新篇章。
马家分园地处农村,幼儿全部来自农村家庭。“在教育教学中我们发现,农村的幼儿有自己的特点,他们的思维、情感和城里的孩子有所不同,什么样的教育更适合农村幼儿?我们是否可以利用农村幼儿熟知的事物来延伸课程?我们是否能够让他们在感受城市信息的同时不忘农村的美好?这些都是当初我们思考的问题。”新都区第一幼儿园园长赵敏表示。
“于是,我们开始围绕真实的农村生活世界,开始构建园本特色课程——田园课程。”谈到该园市级科研课题《农村田园课程开发与实施的实践研究》创设初衷时,赵敏感慨地说。
或许,正是这所地处农村分园的领办,促使该园打开了全面探索幼儿教育的新局面。
田园有哪些魅力?田园课程包含哪些内容?他们将为孩子们的学习和成长带来哪些影响呢?这些或许都是家长和社会最为关心的问题。今天,我们就为大家一一揭晓。
田园是农村的主要特征,是农村幼儿生活世界的重要组成部分,是一种“直观的”“自然的”或“朴素的”“原初的”经验世界。田园中有着十分丰富的课程资源,为生命个体的发展提供了独特的环境资源和课程资源。该园经过系统的挖掘与归纳、分析与筛选,将所处区域内特有的自然、社会、文化、生态方面的资源进行简单的分类,归纳为自然景观、田园文化活动、田园游戏活动等。陈鹤琴说,大自然、大社会是一本无字的书,是“活教材”。它为幼儿获得对世界的感性认识提供了最有趣的学习场所,老师们带领幼儿走出封闭的教室,走进自然,去体验独特的本土文化底蕴,充分感受人与自然的关系,激发亲近自然的情感。
该园利用独特的地理自然环境和特有的文化资源环境,设置田园课程,就地取材、因地制宜地开展各项田园活动,可谓得天独厚。
有人说:有什么活动,儿童就有什么样的发展。因而,需要关注活动中的人、对象和方式。幼儿作为活动的主体,在教师给予充分自主的前提下,通过独立、自由地与田地、花、草、树、沙、水等自然的事物进行互动,获得情感、认知和能力的发展。从而,形成该园田园课程实施的核心理念——“自主、自然、自由”。
同时,新都一幼的课程立足于幼儿身心发展特点与生活经验,以立德树人核心素养为指导,围绕田园种植、田园戏剧、田园游戏三大板块构建课程框架,通过项目社团推进课程实施,力求在田园课程中落实核心素养。
“例如,我们从孩子的经验特点、兴趣出发,成立了田园游戏项目社团,将孩子们喜欢的打仗游戏生成野战游戏项目。孩子们在竞选社长、角色分配、完成战前准备、战时活动中,发现了诸多问题:谁更适合做队长?如何认定对手被击中等。孩子们在完成一个个任务,解决一个个问题中,获得了社会性成长的契机,这里有人性之间的妥协,有争执、坚持,有语言表达的锻炼,有逻辑思维的锻炼等,这里更有儿童生命能量的流动,在这些活动中幼儿实现深度学习,获得多种能力的长足发展。再比如,在田园种植项目社团中,孩子们通过投票选择自己喜欢的种子,成立种植项目小组,通过分工合作完成种植、打理、收获。在活动中教师作为观察者,关注幼儿在活动、生活中的反应,抓住有价值的问题及时加入支架,等待孩子的成长,这有效地改善了师幼互动行为,推动幼儿核心素养的悄然落地。”用生动的事例,赵敏向我们阐述了核心素养的具体落地。
据了解,该园目前还成立了田园戏剧项目社团,以田园为舞台背景,在田园中发现戏剧的素材,通过孩子们对事物的感知、理解、加工并综合运用文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段进行戏剧的表达。
该园所构建的田园课程,重视儿童的自然属性,遵循儿童发展的天性,尊龙凯时人生就是博官网登录处处彰显着教育的人文情怀。
“我园一直坚持 科研兴园,特色强园 的理念,高度重视教育科研工作,注重科研导航,以科研深化教育教学改革,以科研解决教学问题。”赵敏表示。
据介绍,除了新开题的《农村田园课程开发与实施的实践研究》以外,近年来该园还先后开展:十五市级科研课题《根据幼儿同伴交往个别差异进行教育的策略研究》,并获得了“省政府二等奖”“成都市普教教学成果二等奖”;十一五市级科研课题《根据幼儿责任感缺失的现状探寻其教育策略的研究》,获成都市科研成果评比二等奖;十二五市级在研课题《文化引领下提升幼儿教师专业素养的实践研究》,获年度考核优秀奖。诸多课题的开展,不仅大大促进了该园幼儿社会性的发展,也积极地影响着该园师资队伍的建设,增强了教师的责任感,营造出“和而不同”的学习研讨氛围,促进了和谐团队的建设,为园所文化建设奠定了基础。同时,凭借雄厚的科研实力,该园科研课题组近些年多次被评为“市级先进教科室”,40多位教师的论文荣获国家、省、市、区一二三等奖。
天道酬勤,在全园教师的努力下,我们期待着新都区第一幼儿园未来取得更多更大的成绩!
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